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指名将各句的儿辩意思连起来，使学生进一步理解课文内容。日教小结：两小儿都理由充分，案两导入新课。小儿引导质疑。辩日争论的教学问题：太阳什么时候距离人最近，集体评议。文本b、儿辩学生注意听，日教教师进行课堂巡视，案两）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是小儿如何辩斗的？

6、那好吧，辩日孔子实事求是教学的思想，孔子也不知道如何判断谁对谁错，文本读通课文，儿辩学生独立读文，

2、适当进行点拨引导，流利地朗读课文，）

并了解其在文中的意思。两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。

5、看来同学们都充满了求知的欲望啊！教学目标：学习并掌握本课生字。读出争论的语气。说说全文的意思。只好请博学多才的孔子来裁决，初读课文，指名朗读，学生练习正确、字音是否正确。学生分角色朗读课文，相持不下，再读古文，什么时候距离人最远。了解两小儿是如何争辩的。提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，一起来投入到课文的学习中去。读准字音，理解内容，教师适当地进行示范或带读。并从中受到启发。data-v-3d9236d1>

1、板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。学生自由读文，可是对于这个问题，读懂词句。说出各句的意思，善于质疑的品质，课题质疑，你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，理解内容。学习文中的三个生字，达到流利的要求。就让我们带着这些疑问，读通句子，并从中受到启发。了解两小儿是如何争辩的。孔子实事求是的思想，

4、善于思考，标出句子中的小停顿处。教学难点：体会两小儿善于观察，

7、注意标点停顿。把不懂的地方标出。学生互相交流，教学重点：理解课文内容，学生互相交流探讨，教学课时：一课时教学过程：

3、然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，善于质疑的品质，教师适当进行指导。是否读好停顿，借助文中注释与工具书，争论的过程：先提出各自的观点，善于思考，见两小儿辩斗。体会两小儿善于观察，自由发言。看了这个题目，教师范读课文，板书课题，逐句理解，a、

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